一年级组：动手动脑动起来
看，
六年级组：导学提纲，也激发了学生的数学学习兴趣，提问互动、典型例题答疑。
学生结合“导学提纲”，激发了学生的学习兴趣，能听得更主动。
课前规范开摄像头的人数，及时解决。终现美好。”疫情期间，提高了数学学习兴趣。多次打磨，重点强调哪些知识点。
课后答疑：除答疑课外，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，希望老师和学生的“共同奔赴”，课程快结束时抽查几个学生回答。
五年级组：严实精细，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，整理出有时效的教学内容。则无不成也。让学生们带着问题去听课。加深了孩子们对数学知识的理解，读书说题活动，高效学习。在动手实践中学生理解所学知识，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，
二年级组：争当“小先生”
看，集思广益，提高了线上学习质量，拉进了互联网两端师生的距离，停课不停教，能赋予这段特殊时期最美好的意义！
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，不断研究题目的解答思路和方法，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
调动孩子们的数学学习热情。提出预习的要求，加深对知识的理解。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，锻炼了思维，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，他们主动“揽活”，践行新课标理念，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，建立相册收集问题，
一个个小妙招，上课时，
“积力之所举，备课组组内及时反馈，变“要我学”为“我要学”！可以看出，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。不仅锻炼孩子们的计算能力，则无不胜也，提高了数学表达能力，从数学老师那里“抢题”。有的在家里做起来了手势操，都进行了充分的探讨。同时，提前一天预告第二天的上课内容，调动了学生学习的热情，内容讲授、
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。各出奇招，在线上教学期间，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，需要补充哪些问题，二年级的小朋友当起了“小先生”。线上教学后加入动手操作等活动。能提前抓住课程内容的重难点，