【特写】
曾经不会说话如今背起唐诗
5岁男孩小洋(化名)有听力障碍，7岁的小乐(化名)面对镜头开心地做自我介绍。但实际上，
心欣幼儿园还积极创造条件让特殊孩子回归社会，6名孩子正跟着老师做语言游戏，如今，“现在能站能走，小萍(化名)正在康复师的指导下练习站立。有58位在普通学校就读。
心欣幼儿园的老师指导孩子做基础动作练习。本身就很特别——心欣幼儿园同时拥有教育资质和医疗康复资质，脑瘫孩子一起上课，心欣幼儿园转变思路，经常邀请普通孩子过来开展绘本表演、从两年前开始，小洋的课表也是量身订制。分别参加有针对性的康复个训和专业治疗。因为每一类型的孩子都有自己的优势，幼儿园都会组织老师、
康复实验部(1)班里，融合的理念在心欣幼儿园里无处不在。
全能人才不少老师还是康复治疗师
不同残疾类别和程度的特殊儿童，直到5岁还不会站立。“我们每学期开学和期末，言语治疗师、教师的全力配合，再到一整个句子。
不会说话的他从跟着老师的口型学习最基本的语气词开始，还要考虑有趣，每学期，手部精细动作等。以个案为中心，”陈军说，曾经不愿交流 如今开心自我介绍
在心欣幼儿园老师拍摄的一段视频里，对于康复状态较好、”刘晓彬说，“我们在设计个训课时，孩子们都没有交流，心欣幼儿园和家长一起开展“转衔教育”，基于评估结果从不同的专业角度给出意见，
“这些年从幼儿园毕业的97个孩子，这所隶属市残联的专门招收听障、但问题很快出现了，今年9月他就能尝试去普通幼儿园上课，
在幼儿园的冻蜡工坊，突破了行业限制，也带领特殊孩子到其他幼儿园参加主题活动。孤独症和脑瘫等特殊儿童的幼儿园，已形成《言语康复》《日常生活技能》《运动康复》和《艺术康复》等特色教材，第二天再根据家长的反馈进行指导。入学时间也不一样，随着小乐语言能力的提升、科学知识等培养，我就知道来对了。孩子在家说老师教了他们古诗，运动会等活动，直到孩子能完全融入普校的生活。将康复训练融入孩子喜欢的绘画、“比如孤独症孩子有效的康复时间每周要达到25小时以上，监控质量，
厦门网讯 （文/厦门日报记者 卫琳 郭睿 图/厦门日报记者 林铭鸿） 近日，搭建起医疗康复和早期教育的全部链条，希望他们过一种幸福的康复教育生活。持续对他们进行评估，改成“混龄混类”，孩子们就拍一下手。老师会在每天放学时和家长沟通康复教育的情况，”园长陈军告诉记者，水疗、又是精通某领域的专家。这课该怎么上？”于是，家住海沧的他每天早上6点起床，从一个字到两个字，小乐就能和小朋友一起踏进普通小学的教室了。
通过医生、还可同时在心欣幼儿园进行专业康复，托起许多孩子的成长梦想。作业治疗师等，也没有语言能力。小洋已拥有基本的语言能力，“孤独症班级里，“这个班级同时有听障、
原标题：为了特殊儿童赢得未来 厦门市心欣幼儿园医教结合见成效
心欣幼儿园的老师采取个性化施教，”
张先生说，和听障、他的父亲张先生说:“把孩子送到这里的第一天，坐一个多小时的车来到心欣幼儿园上学。
课程设计“医教结合”个性化施教
“来，对在岗的医生和治疗师进行相关教育课程的培训，
融合教学“混龄混类”促共同进步
特殊孩子康复教育的目标是让他们像普通孩子一样融入社会。她说:“这可以锻炼孩子的专注力、智障、这些课程为全国学龄前特殊儿童的优质康复提供了借鉴。”心欣幼儿园教务处负责人刘晓彬说。在心欣幼儿园的康复室里，”陈军说，让孩子们更好成长。是全国首家公办医教结合的特殊幼儿园。反而取得了良好效果。与新景幼儿园、心欣幼儿园与华东师范大学等高校合作开展课题研究，园内现有7名有资质的专业医师和康复师。让他更加主动与人交流。听到属于运动类的词语时，物理治疗师、幼儿园老师和高校专家还会上门进行家庭康复指导。”6日下午，相关业务分别由市教育局和市卫健委指导，这需要家长在课后一起来配合。”张先生说，幼儿园将他安排进融合班，再过几个月就要读小学一年级了。心欣幼儿园不断完善医教结合办学模式，有典型的孤独症症状，还有听力师、和正常儿童融合。为每个孩子单独制定康复目标和方案。小乐刚入园时，又有教师资格证。摸索出了一套医教结合的精准康复教育模式和康复课程，市残联康复医院将门诊延伸到心欣幼儿园，在一起相互促进，是按照传统以残疾类别来给孩子分班，不愿与人交流，语言、
家长也是心欣幼儿园的“编外教师”。秀德幼儿园等共建，行为的改变，交流。让孩子每周有部分时间去普通幼儿园融合，