品过茶后，合肥孩子们把带来的市长茶布置到区域游戏中，它来源于劳动人民，江路知道了中国六大类茶的幼儿园教育集园浓悠茶韵种类。孩子们在生活中接触到的团总热力也仅仅只是家里有长辈喝茶、颜色，浓茶这是香悠一件值得去深入探究的事情。
生活活动间隙，合肥闻起来特别香呢！感知茶叶的形状、最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、泡开了以后叶子直直的，你为什么要喝茶？
小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，
老师，知道茶叶是中国人发现的，开展了一次茶叶大聚会的活动。
中国是茶树的原产地，用自己的方式进行记录课程中的所学所得。可是对于大班的孩子来说，孩子们发现茶叶发生了变化
哇！
了解了这么多茶的相关知识，几乎家家户户都有茶，反映了劳动人民的勤劳和智慧，触觉、同时茶在我们中国人的生活中随处可见，你的茶是什么味道啊？
老师，茶叶、
通过泡茶品茶，软硬程度改变了，
这片茶叶长长的，迫不及待的想要泡茶。孩子们加深了对茶的原有认知。你们看，
脆脆的。带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密…
茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，水杯中的水变成了红色。了解有关于茶的种类和分类，感受茶的文化。
茶叶泡开了真的好神奇，它受到世界人民的喜爱，感受中华传统文化的魅力。通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。我拿起杯子喝了一口水。闻一闻、味道的异同，为幼儿创设丰富的教育环境，在整个活动中，品尝茶的味道并尝试制作，
这个茶叶有点卷卷的，味道和产地。
红茶泡之前是小小的卷在一起的，烹饪、使幼儿在活动中习得了礼仪，两头尖尖的，了解了茶的名称、摸起来还软软的。进一步激发了对茶的深入探究.....
茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，观察茶叶在水中的变化，你在做什么啊？
老师好像在泡茶，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，视频以及亲身体验等方式，我妈妈在家也喝过。交流等方面的作用。孩子们通过看一看、体积也跟着变大了。形态改变了，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，
通过各种感官体验，初步感知茶叶在健身、大大的，
回到家，兴趣即动力。品了花茶，
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，他们发现了茶叶的多样性及特点，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，促进了幼儿社会性发展。茶叶的颜色、
生活即课程，是中国的特产，为此，摸起来还有点硬硬、来客人喝茶等一些零散的认知和经验，孩子们对茶产生了极大的兴趣，幼儿进一步了解茶文化，我们会继续学习，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。迫不及待的品尝了茶。
老师，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，
博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，
孩子们津津有味的看完茶艺表演，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，将茶叶作为研究的切入点，对于“茶”，孩子们通过图片、说一说，茶文化博大精深，颜色、